公交车或会议室里，不少人低头摆弄着手机、电子书；回到家中，频刷微博又成为不少小年轻的“必修课”……今天，我们从网络、手机、电脑、MP3等媒介上获取的信息越来越多，曾经以纸质呈现的小说、散文等也越来越多地以电子书形式出现。不少人惊呼：阅读，正在一步步走向读屏时代!
在生活节奏加快、阅读转向读屏的当下，人们获取信息的渠道越来越宽，阅读率却在下降，且愈来愈倾向于“碎片化”方式。于是，一场关于读纸与读屏的争论成为焦点。读屏时代，有多少人还在读书?信息社会，“忙与茫”的人们又该如何深阅读?记者近日在星沙展开了调查。
盼盼小学通过开设阅读课，让学生有充裕固定的阅读时间。图为学生们正在阅览室看书，沉醉在书香之中。章帝 摄
记者调查
60%市民主要阅读方式悄然转变
日前发布的第九次全国国民阅读调查结果显示，2011年我国18-70周岁国民各媒介综合阅读率为77.6%，比2010年增加0.5个百分点。其中，图书阅读率为53.9%，比2010年的52.3%增加了1.6个百分点。
仅从调查结果来看，国人的阅读率近年来一直保持增长，但这其中，并非没有令人担忧之处。此次调查的另一项数据显示，2011年，国人各类数字化阅读方式的接触率均有不同程度地增长：从各类媒介接触时长来看，我国18-70周岁国民每天接触传统纸质媒介和电波媒介的时长均有所减少，但上网和接触手机、电子阅读器等媒介的时长有所增加。更令人忧心的是，在对个人阅读数量评价中，只有1.2%的国民认为自己的阅读数量很多，50.7%的国民认为自己的阅读数量很少或比较少。因而，我国国民对当地举办阅读活动的呼声较高，有62.6%的18—70周岁国民认为有关部门应当举办读书活动或读书节，其中农村居民的期望程度要高于城镇居民。
这个问题是否也存在于我们身边?针对这一疑问，记者制作了一份问卷调查，在星沙城区随机分发。调查数据结果显示，60%的市民现在主要的阅读方式是网络在线阅读与手机阅读，而纸质阅读只占了26%。与此相对应的是，53%的市民每天上网时长达到4小时以上，而读书时长在2个小时以上的比例还达不到一半。
诚如不少专家所言，当下的大众阅读已呈现越来越碎片化的趋势。面对目前社会阅读率普遍呈下降趋势，被调查的市民中有80%认为这与社会浮躁、忽视阅读有关，还有一部分人认为新媒体的出现，对阅读造成了直接冲击。记者走访了星沙几家书店也证实，近两三年来图书的销售呈现不温不火的趋势，与当下难以聚合的阅读氛围不无关系。
等公交车的间隙，摆弄手机就成为不少乘客的“必修课”。章帝 摄
专家看法
读屏引发的“浅阅读”风潮令人担忧
现代人读书时间越来越少，原因何在?长沙县语文学会会长、教研室副主任、语文教研员杨国军认为，首先，在社会转型时期，文化建设仍旧赶不上经济建设，再加上现在生活节奏快、压力大，许多人为房子、车子、票子奔波，挤压了读书时间。其次，社会生活趋于多元化，现在人们的业余文化生活丰富多样，可以去健身、看电影和其他消闲，对阅读构成了冲击。与此同时，现代阅读习惯培养不够，特别是教育升学的压力挤压了学生们的阅读时间。
“但是，读书与读屏二者并非是对立的，而是互相补充，缺一不可。”杨国军表示，从某种意义上讲，读屏代表的是一种阅读的趋势，或者说是社会进步与时代特征。一方面，传统阅读专业、深厚，可进行有系统的阅读，这种阅读方式在人生成长、文化传承、价值引导方面仍然发挥着巨大作用。另一方面，读屏式阅读也有自身特色，人们可以随时随地方便快捷地了解信息，且内容的呈现方式也从原来单一的以文字为主转变为文字、声音、动画等多种方式的综合体。正是这两种层次的矛盾运动推动了文化的传承和发展。因此，不能归结于因传统废读屏或是因读屏废读书。
在问卷调查中，不少星沙市民认为，传统的纸质阅读方式不会被读屏所取代，两者将是一种共存和相互转换的状态。参与问卷调查的湖南大众传媒职业技术学院学生周梦迷认为，读屏的优越*还在于读者能与阅读对象和作者进行对话，主动*更强，选择的余地更大，而优越的网络作品也不断地被传统的纸质手段来出版。“当前，呈现阅读方式多样化、个*化的趋势，其实正是文化发展、文化繁荣的标志。”
然而，不少专家和教师却对读屏所引发的“碎片化”、“浅阅读”风潮表示了担忧。泉塘小学教师彭湘就认为，读屏在便于人们利用零碎时间来阅读信息的同时，也大量挤占了人们深阅读的时间。读屏还使人形成了一种惰*化的依赖，习惯于通过搜索、提问等方式来获得知识碎片，不容易形成深度的、批判*的、理*化的、系统的知识体系。它对人们的知识体系、思维方式，以及理*思考能力、逻辑思维能力和判断能力都构成挑战。在她看来，重网络阅读、轻纸质阅读等现象影响了青年人的读书兴趣，已使读书成了一种被动和强制*的行为。
“由于读屏不受时空限制，在课间休息、坐车吃饭时、起床或睡前、双休日等都可以很方便地阅读，使学生不自觉地延长了读屏时间，加重了眼睛疲劳。”盼盼小学资深教师彭慧琴表示，电子屏幕上充斥着大量色情、暴力、虚假广告等不良信息，而学生筛选信息的能力较差，不仅在多种信息的浏览中耗费了大量时间从而影响了学习和休息，也严重影响心理健康，不利于学生思考能力的培养和提高。
部门声音
阅读习惯培养仍要以深阅读为主
如何正视读屏所带来的种种弊端?杨国军认为，中小学应设置法定阅读时间，培养学生深阅读习惯；政府则应通过举办读书活动或读书节，并设置奖励措施，以培育良好读书氛围。
“在阅读习惯的培养方面，依然需要有效引导人们以深阅读为主要方向，而不是以浅阅读来替代深阅读。对未成年人来讲，培养对纸质图书的阅读、深度的阅读习惯仍然是当前读屏时代背景下非常重要的一项工作内容。”作为一名教师，彭慧琴表示，盼盼小学在推动深阅读方面的举措有一定借鉴意义。学校深刻认识到教师阅读对学生成长的重要*，派出多位老师参加首届“湖湘教师读书论坛”，成立教师书友会，开设教师读书茶座，开展“读书让我更有魅力”活动，推动教师多阅读、深阅读。学生方面，给学生充裕固定的阅读时间，设立专门的阅读课及自习课，每天安排一个班级去阅览室读书。另外，在开展好书交流站、班级读书会、演讲比赛等活动的基础上，建立阅读评价激励机制，把阅读活动引向深入，逐步培养出终身读者。
县图书馆相关负责人也告诉记者，结合农家书屋、文化共享工程、送书下乡、免费开放图书馆、“世界读书日”活动等，去年县图书馆着力营造深阅读良好环境与氛围。今年，县图书馆将以创建国家公共文化服务体系示范区活动为契机，实现全县农家书屋全覆盖；继续开展读书服务活动，推进送书进工厂、进学校、进小区；开展各种公益文化讲座；在条件好的又能发挥实效的地方加挂县图书馆分馆的牌子，延伸公共图书馆的社会教育职能。
